Resiliencia en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Micaela Bastidas” de la ciudad de Yunguyo

La investigación tuvo como propósito determinar el nivel de resiliencia en los estudiantes del primero y segundo grado de la institución educativa secundaria Micaela Bastidas de Yunguyo en el año escolar 2019. Se trabajo con el diseño descriptivo diagnostico, dentro del tipo de investigación no experimental. La muestra es de tipo probabilistico estratificada, la cual estuvo conformada por 163 estudiantes de la población de 281 estudiantes, los que fueron evaluados a través de la técnica del test psicológico, siendo su instrumento la escala de resiliencia escolar (E.R.E). Los resultados evidencian de acuerdo a la media aritmética, que existen niveles altos de resiliencia en los estudiantes en estudio, situación que se evidencia en la tabla 4 y figura 1, donde el 58,3% de los estudiantes se ubican en la escala valorativa alta, en identidad-Autoestima, el 46,6% de los estudiantes se ubican en la escala valorativa alta, en Redes-Modelos, el 57,1% de los estudiantes se ubican en la escala valorativa alta, en Aprendizaje-Generatividad, el 55,8% de los estudiantes se ubican en la escala valorativa alta, en Recursos Internos, el 52,8% de los estudiantes se ubican en la escala valorativa alta, en Recursos Externos, porque la resiliencia es la capacidad interna que tiene la persona para afrontar o enfrentar situaciones adversas o situaciones no deseadas y llevar esta misma situación adversa a algo positivo. En conclusión, el 54.0% del total de estudiantes se quieren a muestran alta identidad, autoestima, se determinan como modelos, logran aprendizajes y generatividad, utilizan recursos internos y externos.Tesi

Resiliencia y agresividad en estudiantes de tercero al quinto grado de educación secundaria de dos instituciones educativas públicas del distrito de Carabayllo, 2017

La finalidad de esta investigación fue determinar la relación, a modo de correlación entre resiliencia y agresividad en estudiantes del tercero al quinto grado de secundaria de dos instituciones educativas públicas del distrito de Carabayllo, 2017.El tipo de estudio fue descriptivo correlacional y de diseño no experimental. La muestra estuvo constituida por 299 estudiantes correspondientes a niveles de tercero al quinto grado de educación secundaria, las edades fluctuaban entre los 14 y 17 años. Los instrumentos empleados fueron la escala de resiliencia de Wagnilg, G. y Young de 1993 adaptada por Del Águila en el año 2003 y el cuestionario de Agresión de Buss y Perry adaptado por Matalinares, 2012. Los resultados indican que existe correlación inversa y significativa en las variables resiliencia y agresividad (Rho= 0.519**) donde se muestra que a mayor características resilientes menores conductas agresivas

Autoestima en estudiantes del 4to año de secundaria de una institución educativa, Callao 2021

El presente trabajo de investigación busca determinar el nivel de autoestima en estudiantes del 4to año de secundaria, de una Institución Educativa del Callao, 2021. La investigación utilizó la metodología de tipo básico no experimental y diseño descriptivo de corte transversal. La muestra está conformada por 52 alumnos, entre varones y mujeres que cursan el cuarto año del nivel secundario. Para la recolección de los datos se empleó la Escala de Autoestima de Coopersmith versión escolar, este instrumento psicométrico mide diferentes áreas de la autoestima (Si mismo, social, escolar y hogar). Los resultados indicaron que el 51.9% de los estudiantes presentaron un nivel promedio alto de autoestima, el 30.8% presentaron un nivel alto, el 13.5% presentaron un nivel promedio bajo, y el 3.8% presentaron un nivel bajo de autoestima. Por lo tanto, se concluye del estudio que más de la mitad de los estudiantes del 4to grado de secundaria presenta un nivel promedio alto de autoestima.The present research work seeks to determine the level of self-esteem in students of the 4th year of secondary school, from an Educational Institution in Callao, 2021. The research obtained the non-experimental basic type methodology and descriptive cross-sectional design. The sample is made up of 52 students, between men and women who are in the fourth year of secondary level. For data collection, the Coopersmith Self-Esteem Scale, school version, was used. This psychometric instrument measures different areas of self-esteem (self, social, school, and home). The results indicated that 51.9% of the students presented a high average level of self-esteem, 30.8% presented a high level, 13.5% presented a low average level, and 3.8% presented a low level. low self-esteem. Therefore, the study concludes that more than half of the 4th grade students have a high average level of self-esteem

Inteligencia emocional y resiliencia en los estudiantes del IV Ciclo de educación primaria de la Institución Educativa Particular San Francisco de Asís - Ate

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo central establecer la relación que existe entre inteligencia emocional y resiliencia en los estudiantes del IV ciclo de educación primaria de la Institución Educativa Particular San Francisco de Asís – Ate. Por la naturaleza del estudio se asumió el enfoque cuantitativo, el tipo fue sustantivo o de base, con diseño descriptivo – correlacional y método hipotético deductivo. La muestra se definió a través del tipo de muestreo no probabilístico e intencionado. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumentos se tomó en cuenta los cuestionarios sobre inteligencia emocional y cuestionario sobre resiliencia. Los datos fueron procesados a través del programa SPSS en su última versión. Las conclusiones a las cuales se arribó, son las siguientes: Existe relación significativa entre la inteligencia emocional, a nivel total y por las dimensiones: intrapersonal, interpersonal, manejo de estrés y estado de ánimo, y resiliencia en los estudiantes del IV ciclo de educación primaria de la Institución Educativa Particular San Francisco de Asís – Ate.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y ValleTesi

Violencia familiar y resiliencia en estudiantes de 3ro a 5to de secundaria de una institución educativa policial del distrito de Los Olivos, 2018

La investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre violencia familiar y resiliencia en los estudiantes de 3ro a 5to de secundaria de una institución educativa policial del distrito de Los Olivos. El estudio fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo - correlacional y según su diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 407 estudiantes de ambos sexos. Se empleó el cuestionario de Violencia Familiar (VIFA); elaborado por Altamirano y Castro y la Escala de Resiliencia (ER) de Wagnild y Young. Los resultados evidenciaron que violencia familiar se relaciona de manera muy débil e inversa entre la resiliencia (p< 0,05), lo cual significa que a mayor existencia de violencia familiar, menor será la capacidad resiliente

La influencia del clima familiar en la resiliencia de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora Puno - 2017

La investigación denominada “La influencia del clima familiar en la resiliencia de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora Puno - 2017”, tuvo como objetivo general: Determinar la influencia del clima familiar en la resiliencia de los estudiantes. Como hipótesis general: El clima familiar influye significativamente en la resiliencia de los estudiantes. Se trabajó con el método hipotético – deductivo desde el enfoque cuantitativo, enmarcado al tipo de investigación descriptivo – correlacional, el diseño de estudio fue: No experimental de corte transversal, para la recolección y obtención de datos se utilizó el cuestionario como instrumento para ambas variables. Con una población total de 1078 estudiantes y la unidad de estudio es de 166 estudiantes. Así mismo, para el procesamiento de los resultados se utilizó el programa SPSS y del mismo modo para la asociación de variables se trabajó con la Chi cuadrada. Los principales resultados alcanzados indican que existe influencia significativa entre el clima familiar y la resiliencia de los estudiantes, ya que un el 42,2% de los estudiantes mantienen un clima familiar conflictivo y la capacidad de resiliencia que tienen es baja, y el 36,1% de los estudiantes manifiestan que tienen una familia monoparental y la capacidad de resiliencia que tienen es baja. Por otro lado, 27,1% de los estudiantes manifiestan que sus relaciones familiares son conflictivas y no tienen interacción con sus pares. Y el 21,7% de los estudiantes manifiestan que sus relaciones familiares son conflictivas y no tienen interacción con sus pares, el clima familiar es importante para el desarrollo de la resiliencia. Los principales resultados alcanzados indican que existe influencia significativa entre las dos variables, con un nivel de significancia de 0.000 = 0.00% mucho menor a un error o significancia de 0.05 = 5%Tesi

Resiliencia en estudiantes del primer año de secundaria de una institución educativa privada del distrito de Carabayllo

El presente estudio, es de tipo descriptivo y diseño no experimental, tiene como objetivo determinar el nivel de resiliencia en estudiantes del Primer año de Secundaria de una Institución Educativa Privada del distrito de Carabayllo. El instrumento utilizado es el Inventario de Factores Personales de Resiliencia elaborado por Ana Cecilia Salgado Lévano (2004)This study, which is descriptive in nature and not experimental in design, aims to determine the level of resilience in First Year Secondary students of a Private Educational Institution in the Carabayllo district. The instrument used is the Inventory of Personal Factors of Resilience prepared by Ana Cecilia Salgado Lévano (2004

Programa de prevención escolar “ViDA” para desarrollar capacidades de protección resiliente en los niños y niñas del primero año de educación secundaria de la Institución Educativa Ricardo Palma del centro poblado de Pueblo Libre, distrito de Moyobamba en el año 2015

El presente estudio tuvo por objetivo determinar si la aplicación del programa de prevención escolar ViDA desarrolla capacidades de protección resiliente en niños y niñas del primero año de educación secundaria de la Institución Educativa Ricardo Palma del Centro Poblado de Pueblo Libre del distrito de Moyobamba, año 2015. La muestra estuvo constituida por un grupo experimental de 29 estudiantes y un grupo de control de 26 estudiantes, ambos del primero año de educación secundaria entre las edades de 11 a 13 años. El diseño de investigación fue aplicado con pre prueba – post prueba y grupos intactos que se ubica en diseños cuasi experimentales. El instrumento utilizado para el desarrollo de capacidades de protección resiliente, fue el diseño instruccional, con una batería gradual de 12 sesiones de aprendizaje. Cada sesión de aprendizaje con una metodología activa participativa de tres momentos: compartir, observar y actuar, el uso de recursos didácticos de apoyo, como imágenes visuales, matrices, dinámicas, lectura de casos, testimonios personales, lluvias de ideas, desafíos en grupo y dialogo constante, que promovieron el desarrollo de capacidades resilientes. Según los resultados del pos test en el grupo experimental, se observa que después de haber aplicado el programa de prevención escolar “ViDA”, un 48% o sea 14 estudiantes entre niños y niñas desarrollaron capacidades de protección resiliente con una resiliencia destacada en la “Dimensión Condiciones de Base”. El 52% o sea 15 estudiantes desarrollaron capacidades de protección resiliente prevista en la “Dimensión Visión de sí Mismo”. El 59% o sea 17 estudiantes entre niños y niñas desarrollaron capacidades de protección resiliente prevista en la “Dimensión Visión del Problema” y el 7% o sea 2 estudiantes entre niños y niñas desarrollaron capacidades de protección resilientes destacada en la “Dimensión Respuesta Resiliente”. Con éstos datos y el 95% de confianza, presentó evidencia suficiente para la comprobación de la hipótesis, logrando verificar que, el programa de prevención escolar “ViDA” ha desarrollado significativamente las capacidades de protección resiliente en los niños y niñas del primero año de Educación Secundaria de la Institución Educativa Ricardo Palma del centro poblado Pueblo Libre del distrito de Moyobamba, durante el año 2015, a nivel de condiciones de base, visión de uno mismo, visión del problema y respuesta resiliente.The objective of this study was to determine if the application of the school prevention program ViDA develops resilient protection capacities in children of the first year of secondary education at Ricardo Palma Educational Institution in Pueblo Libre Village in Moyobamba district, 2015. The sample was constituted by an experimental group of 29 students and a control group of 26 students, both of the first years of secondary education between the ages of 11 to 13 years old. The research design was applied with pre-test - post test and intact groups that is located in quasi-experimental designs. The instrument used for the development of resilient protection capacities was the instructional design, with a gradual battery of 12 learning sessions. Each learning session with an active methodology, participatory three moments: sharing, observing, and acting, the use of didactic resources of support, such as visual images, arrays, dynamic, read case studies, personal testimonies, brainstorming, challenges in group and constant dialogue, which fostered the development of capabilities resilient. According to the results of the post test in the experimental group, it is observed that after the application of the prevention program “school Life”, a 48% or 14 students between boys and girls developed protection capabilities resilient with resilience highlighted in the “Dimension Base Conditions”. The 52% or 15 students developed protection capabilities resilient provided in the “Dimension View of Himself.” The 59% or 17 students between boys and girls developed protection capabilities resilient provided in the “Dimension View of the Problem” and the 7% or 2 students between boys and girls developed protection capabilities resilient featured in the “Dimension Response Resilient”. With these data and the 95% of confidence, presented sufficient evidence for the verification of the hypothesis, achieving to verify that the program of prevention “school of Life” has significantly developed the capacity of protection resilient in the boys and girls of the first year of Secondary level at Educational Institution Ricardo Palma town center Free People of the district of Moyobamba, during the year 2015, at the level of the base conditions, vision of self, vision of the problem and response, resilient.TesisAp

Construcción, validez y confiabilidad de la Escala de Resiliencia Docente

Considering that there are no instruments to measure resilience specifically designed for peruvian teachers of elementary and secondary public schools, this study aimed to build an ad hoc instrument based on the theoretical foundations expressed by Henderson and Milstein (2003). We did this based on data from 710 public school teachers, both male and female of Callao region (Peru). The results show that 71 items concentrated around four factors: 1) significant participation, 2) prosocial behavior, 3) self-esteem and learning, and 4) perception of support. The cronbach’s alpha coefficient is of .957, which shows that the resilience scale is highly reliable. The scale has been validated by 10 expert judges.Considering that there are no instruments to measure resilience specifically designed for peruvian teachers of elementary and secondary public schools, this study aimed to build an ad hoc instrument based on the theoretical foundations expressed by Henderson and Milstein (2003). We did this based on data from 710 public school teachers, both male and female of Callao region (Peru). The results show that 71 items concentrated around four factors: 1) significant participation, 2) prosocial behavior, 3) self-esteem and learning, and 4) perception of support. The cronbach’s alpha coefficient is of .957, which shows that the resilience scale is highly reliable. The scale has been validated by 10 expert judges.En la revisión que se ha realizado con relación a instrumentos para medir la resiliencia, no se ha encontrado  inguno construido específicamente desde y para docentes peruanos de las escuelas públicas de educación básica regular. Por tal motivo, uno de los objetivos del estudio que se informa fue construir un instrumento para medir la resiliencia, tomando los fundamentos teóricos expresados por Henderson y Milstein (2003). Para ello, participaron 710 docentes de ambos sexos pertenecientes a las escuelas públicas de la Región Callao. Los resultados muestran que 71 ítems se distribuyeron en cuatro factores: 1) participación significativa, 2) conducta prosocial, 3) autoestima y aprendizaje; y 4) percepción de apoyo. El coeficiente alfa de cronbach de la escala es de .957, con lo cual se demuestra que la Escala de Resiliencia Docente (ER-D) es altamente confiable. Asimismo, la escala cuenta con validez de contenido apoyada por el análisis de diez jueces expertos y con validez de constructo. Es un instrumento probado en una muestra urbana y cuenta con baremos para la población chalaca